Слайд 1
Урок -практикум
Лексические нормы
Слайд 2
Лексические нормы – это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии с их значениями. Слово – это основная единица языка, служащая для называния предметов, признаков, действий, количеств и отношений между ними. Любое слово обладает лексическим значением, т.е. смысловым содержанием.
Терминология
Слайд 3
Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственном им значении. В парке было заложено тридцать два дерева. Бабушка ласково кивает добрым морщинистым лицом. Оратор говорил очень конспективно. Многочисленные предки А.С. Пушкина живут сейчас в России, Франции, Англии и даже в Америке. В поступившей в библиотеку партии книг оказалось несколько дефективных экземпляров. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. По окончании военного училища юноша превратился в настоящего солдафона, которым гордятся родители.
Упражнение 1
Слайд 4
Назовите и запишите слова, употребляющиеся в русском языке со следующими интернациональными словообразовательными элементами.
Упражнение 2
Слайд 5
Замените предложенное определение близким по значению иноязычным словом. Соглашение на основе взаимных уступок Обсуждение спорного вопроса Бег по пересеченной местности Животный мир Сильное впечатление, производимое кем/чем-либо Краткое содержание книги, статьи Занятие территории военной силой Записки о прошлых событиях, сделанные их современником или участником Растительный мир
Упражнение 3
Слайд 6
Составьте предложения с иноязычными словами:
Упражнение 4
Слайд 7
Определите значения слов. Составьте с ними словосочетания. Агентство, альтернатива, ажиотаж, дивиденд, импорт, инвестиция, интерпретация, инфляция, периферия, прецедент, ходатайство, эксперт, эксклюзивный
Упражнение 5
Слайд 8
Исправьте ошибки, вызванные неоправданным употреблением заимствованных слов
Упражнение 6
Слайд 9
Постройте фразы, в которых приведенные ниже слова употребляются в прямом и переносном значении.
Упражнение 7
Слайд 10
Определите значения слов-омонимов. Составьте с ними словосочетания так, чтобы разграничить эти значения
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Константин Георгиевич Паустовский – писатель Лексические нормы русского языка
2 слайд
Описание слайда:
Орфоэпическая разминка Спишите, расставьте ударение в словах: Премировать граждане, гражданство, добыча, баловать, каталог, ходатайство, красивее, средствами, копировать, звонят, грушевый, торты, черпать, эксперт, доцент, прадедовский, развитой, возрастной, великовозрастный Премировать граждане, гражданство, добыча, баловать, каталог, ходатайство, красивее, средствами, копировать, звонят, грушевый, торты, черпать, эксперт, доцент, прадедовский, развитой, возрастной, великовозрастный
3 слайд
Описание слайда:
НОРМЫ ЯЗЫКА Орфоэпические (произносительные) нормы связаны со звуковой стороной литературной речи, ее произношением. Орфографические нормы связаны с правильным написанием слов. Пунктуационные нормы регулируют постановку знаков препинания Лексические нормы – это правила использования слов в соответствии с их значением и особенностями лексической сочетаемости. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания. Фразеологические нормы регулируют употребление фразеогизмов в соотвествии с их значением Грамматические нормы связаны с использованием морфологических форм разных частей речи (морфологические нормы) и синтаксических конструкций (синтаксические нормы) Словообразовательные нормы требуют соблюдения правил сочетания морфем и образования слов в соответствии с законами языка. Стилистические нормы регулируют употребление речевых средств в различных сферах литературно-нормированного общения в зависимости от контекста и речевой ситуации
4 слайд
Описание слайда:
5 слайд
Описание слайда:
Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля было холодно. У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно не растут. На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. ВИД ОШИБКИ ПРИМЕРЫ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ 1.Употребление слова в несвойственном ему значении. Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля было холодно. 2.Нарушение лексической сочетаемости слова. У Ирины КАРИЕ волосы. 3.Смешение паронимов. В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно не растут. 4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. 5.Неудачный выбор одного из синонимов. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.
6 слайд
Описание слайда:
Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»). В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче… Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. 6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность). Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. 7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли. В читальный зал в одежде не входить! 8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов. В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. 9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.
7 слайд
Описание слайда:
Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. 10.Смешение лексики разных исторических эпох. Петр Первый снял ПИДЖАК, засучил рукава и принялся за работу. 11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. Профессор сказал ассистенту, что ЕГО предположение оказалось правильным.
8 слайд
Описание слайда:
Устный тренинг 6 4 1 7 11 3 2 8 ПРИМЕРЫ С РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ № ОШИБКИ 1.С вами будут беседовать ученые, которые активно влияют на положительные позитивные изменения в мире. 2.Мать постоянно была на работе, и большую часть времени мальчик был представлен самому себе. 3.Трилогия Ю.Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра», «Искушение» посвящена послевоенной судьбе русской интеллигенции. 4.На обложке книги – цитата из вышеназванного языковеда. 5.Игорь с отцом посадили березку, когда ему исполнилось тридцать лет. 6.Эти районы загрязнены в результате взрыва чернобыльской катастрофы. 7.Магазин «Богатырь» я обошел быстро. 8.Составив предложение, ученики определяют, что слово является определением. Так определяются синтаксические признаки слова.
9 слайд
Описание слайда:
Устный тренинг Сегодня выдался очень прекрасный день. Вступительная преамбула доклада вызвала недоумение слушателей. На самом деле Хлестаков – человек, очень оторванный от жизненной реальности. У выпускников театрального института состоялась первая премьера спектакля. Прейскурант цен вывешен на доске.
10 слайд
Описание слайда:
11 слайд
Описание слайда:
1.Смешение паронимов. Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный - ароматический, банковый - банковский, встать - стать, значение – значимость, оплатить - уплатить, освоить - усвоить; эскалатор - экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: /надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).
12 слайд
Описание слайда:
2. Тавтология и плеоназм. Тавтология - повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм - многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово - народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).
13 слайд
Описание слайда:
3. Речевая недостаточность Отсутствие слов, необходимых в структуре предложения, например: Олег понимал, какая опасность грозит, если его арестуют (необходимо указать, кому грозит опасность); Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? (пропущено слово "себя").
14 слайд
Описание слайда:
4. Нарушение лексической сочетаемости, например, можно сказать - "неминуемый крах", но нельзя – "неминуемый успех", можно сказать – "ближайшее будущее", но нельзя – " ближайшее прошлое".
15 слайд
Описание слайда:
5. Нарушение единства стиля Неуместное использование слов с определённой стилистической или эмоционально-экспрессивной окраской. Например: Наступила зима, и у косолапого замедлился метаболизм. В России полным ходом зреют новые экономические отношения (смешение научного и разговорного стиля).
16 слайд
Описание слайда:
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты - это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы. Примеры употребления
17 слайд
Описание слайда:
18 слайд
Описание слайда:
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно - Правильно 1) играет значение - имеет значение 2) имеет роль - играет роль 3) львиная часть - львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу 5) проходит красной линией - проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего - оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза - напустить туману, пускать пыль в глаза 8) показывать образец другим - показывать пример, служить образцом 9) поднять тост - поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы - тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи - одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело - пока суд да дело 13) скрипя сердцем - скрепя сердце 14) придавать внимание - придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие - производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность - добиться известности 18) имеет интерес для нас - имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула - переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Лексические нормы
1. Смешение паронимов 5. Нарушение единства стиля 4. Нарушение лексической сочетаемости 3. Речевая недостаточность 2. Тавтология и плеоназм Ошибки в Употреблении слов Ошибки в употреблении фразеологизмов + Упражнения
1.Смешение паронимов. Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный - ароматический, банковый - банковский, встать - стать, значение - значимость, надеть - одеть, оплатить - уплатить, освоить - усвоить; эскалатор - экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: /надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).
2. Тавтология и плеоназм. Тавтология - повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм - многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово - народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).
3. Речевая недостаточность Отсутствие слов, необходимых в структуре предложения, например: Олег понимал, какая опасность грозит, если его арестуют (необходимо указать, кому грозит опасность); Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? (пропущено слово "себя").
4. Нарушение лексической сочетаемости, например, можно сказать - "неминуемый крах", но нельзя – "неминуемый успех", можно сказать – "ближайшее будущее", но нельзя – " ближайшее прошлое".
5. Нарушение единства стиля Неуместное использование слов с определённой стилистической или эмоционально-экспрессивной окраской. Например: Наступила зима, и у косолапого замедлился метаболизм. В России полным ходом зреют новые экономические отношения (смешение научного и разговорного стиля).
ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ Фразеологические обороты - это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы. Примеры употребления
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры) Неправильно - Правильно 1) играет значение - имеет значение 2) имеет роль - играет роль 3) львиная часть - львиная доля, большая часть 4) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу 5) проходит красной линией - проходит красной нитью 6) качество желает много лучшего - оставляет желать много лучшего 7) пускать туман в глаза - напустить туману, пускать пыль в глаза 8) показывать образец другим - показывать пример, служить образцом 9) поднять тост - поднять бокал, провозгласить тост 10) тратить нервы - тратить силы, трепать нервы, портить нервы 11) одержать успехи - одержать победу, добиться успехов 12) пока суть да дело - пока суд да дело 13) скрипя сердцем - скрепя сердце 14) придавать внимание - придавать значение, уделять внимание 15) производить воздействие - производить действие, оказывать воздействие 16) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение 17) заслужить известность - добиться известности 18) имеет интерес для нас - имеет значение, представляет интерес 19) уморил червячка – заморил червячка 20) чаша терпения лопнула - переполнить чашу терпения, терпение лопнуло
Выявление речевых ошибок в употреблении слов и фразеологизмов: Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение
Упражнение 1 Объясните, за счёт чего создаётся комический эффект в предложениях приведённых ниже. 1. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей. 2. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю. 3. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребёнка копию снять! 4. Капитанша рассказала, что Швабрин был переведён сюда за самоубийство. 5. Старинные часы она заложила в амбар. 6. - Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего о нем о его благе, а потом уже - о другом. 7. Тренер получил от команды прекрасный подарок пять голов! 8. Одно из самых сильных впечатлений детства экскаватор в московском метро. 9. У гроба умирающего поэта студенты поклялись сохранять верность идеалам свободы и справедливости. Бу - га - га!!! … к упражнениям
Упражнение 2 Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию. 1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 2. Лес - это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. 3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение. 4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 5. Гостям города были вручены памятные сувениры. 6. На предприятии нет свободных вакансий. 7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция. 8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания. 9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини. 10. Через неделю состоится первая премьера оперы. 11. Выпускники училища трудоустроены на работу. Бу - га - га!!! … к упражнениям
Упражнение 3 Укажите в предложениях ошибки, связанные с речевой недостаточностью. 1. Весна в этом году не заставила ждать. 2. Одним из средств речевой характеристики, к которому часто прибегает автор, - просторечие. 3. Сопоставьте данные предложения: что в них общего и чем отличаются. 4. Прошло немало лет, как они вместе учились. 5. Рукописей АЛ. Чехова осталось немного: обычно он уничтожал. 6. Резолюция была принята голосованием палатой представителей в один голос. 7.Классные руководители ограничивают воспитательную работу прогульщиками и двоечниками. 8. По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу. 9. Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность. 10. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение. Бу - га - га!!! … к упражнениям
Упражнение 4 Укажите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. 1. Сын его работал подпольщиком. 2. Нужно учиться строить предложения так, чтобы мысль была выражена полно, точно и благозвучно. 3. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 4. В марте завод принял три десятка рабочих. 5. Дождливая осень. Без устали моросит мелкий дождь. 6. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности 7. После войны произошёл Варшавский договор. 8 Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. Единогласно все воскликнули: «Давно пора!» Бу - га - га!!! … к упражнениям
Упражнение 5 Укажите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир». 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки и волосы поднялись дыбом. 4. Недавно Андрей попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился. 5. К сожалению, у нас часто меряют всех под одну гребёнку. 6. Данный вопрос уже стоит в порядке дня. 7. Пренебрежение к тому, чем занимается наша молодёжь, уже достигло геркулесовых столпов. 8. В ответ он лишь усмехнулся гомерической усмешкой. 9. Мы живём хорошо, дома наши - полные чаши. 10. То была последняя капля, которая переполнила моё терпение. Бу - га - га!!! … к упражнениям
Найдите ошибки в предложениях, объясните, чем они вызваны, исправьте их. До сих пор поток зрителей не скудеет. Инженеры соорудили линейный ускоритель Давно пишется, что защита наших футбольных клубов хромает. Староста группы сказал, что в магазине продают совсем новые старые учебники.
Острый нож - хорошо режущий, отточенный – прямое значение; острый нож лодки – суживающийся к концу; острый ум – проницательный; острый запах – сильно действующий; острый угол – угол менее 90; острый недостаток воды – сильно выраженный; острый язык – отличающийся остроумием.
Свободные словосочетания Фразеологизмы Любое можно заменить другими словами В их составе нельзя заменять слова по своему желанию Слова сохраняют свою смысловую самостоятельность Слова теряют свою смысловую самостоятельность Создаются в процессе речи, не требуют запоминания Не создаются в речи, а используются готовыми
Следует говорить: Имеет значение - играет роль Повысили уровень–расширили кругозор Одержал победу – потерпел поражение Приложил усилия– предпринял попытку Сквозной линией – красной нитью Поднять бокалы – провозгласить тост Внушает уважение –вызывает сомнение
1. В каком предложении вместо слова глубокий следует глубинный? 1) Глубокой ночью все в деревне затихло, даже легкий ветерок не шевелил опавшую листву. 2) Во время паводка глубокая горная река затопила пастбище. 3) Подводная глубокая бомба, оставшаяся в море со времен войны, неожиданно всплыла на пути круизного лайнера. 4) Производство авиационной техники было налажено в глубоком тылу.
В каком предложении вместо слова освоить нужно употребить усвоить? 1) Производство нельзя наладить, если не освоить новую технику. 2) Переселенцы из Европы в 18 веке освоили новые земли в Австралии. 3) Студент не смог быстро освоить прочитанное. 4) Учащиеся техникума во время практики освоили новое заводское оборудование.
В каком предложении вместо слова добровольный нужно употребить добровольческий? 1) Человеческий труд всегда должен быть добровольным. 2) Фонд помощи пострадавшим от наводнения получил много добровольных взносов от населения. 3) Добровольное общество содействия армии существует и теперь. 4) Добровольная армия смогла победить сильного противника.
Укажите предложение, в котором допущена лексическая ошибка: 1) Новый сезон открывает большие возможности в эволюции спорта. 2) В сегодняшней газете напечатано эксклюзивное интервью восходящей звезды эстрады. 3) Юноша искусно имитировал голоса птиц. 4) Этот прецедент запомнился всем, кто был в путешествии.
В каком предложении вместо слова единичный нужно употребить слово единственный? 1) Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов. 2) В наше время сохранились только единичные экземпляры этой книги. 3) Главная, единичная его страсть была любовь к науки. 4) Это были далеко не единичные случаи, почти ежегодно они повторялись.
1. В каком предложении вместо слова глубокий следует глубинный? 1) Глубокой ночью все в деревне затихло. 2) Во время паводка глубокая горная река затопила пастбище. 3) Подводная глубокая бомба неожиданно всплыла. 4) Производство авиационной техники было налажено в глубоком тылу.
В каком предложении вместо слова выплатить нужно употребить слово оплатить? 1. Учреждение выплачивает расходы по командировке. 2. Заработную плату выплатили с опозданием. 3. В конце года сотрудникам выплатили премию. 4. Писателю в издательстве выплатили гонорар.
Тема урока: «Лексические нормы современного русского литературного языка» Тип урока: комбинированный Метод проведения: практический, частично-поисковый
Выполнила Жулега В.В., преподаватель русского языка и литературы
ГАУ «Колледж предпринимательства»
г. Калининград
Цели урока:
- обучающие : знакомить с лексическими нормами русского литературного языка, отрабатывать умения правильно употреблять в речи лексические единицы и исправлять речевые ошибки, строить высказывания в соответствии с нормами русского литературного языка
- развивающие : способствовать развитию выразительной речи, формировать логическое мышление при выполнении самостоятельной работы, развивать коммуникативную компетенцию
- воспитательные : способствовать пробуждению интереса к изучаемой дисциплине, формировать речевую культуру, воспитывать самостоятельность, ответственность, любовь к художественному слову
План открытого урока по учебной дисциплине
Русский язык и культура речи
Тип урока : комбинированный
Метод проведения: практический, частично-поисковый
Оснащение урока: видеопроектор, презентация урока, раздаточный материал
МПС: Русский язык и литература
«Система гласных и согласных звуков русского языка»
«Слово – центральная единица языка».
«Лексические группы: синонимы, антонимы, омонимы».
«Изобразительно-выразительные средства русского языка»
« Слова как части речи»
«Основные единицы синтаксиса. Словосочетание»
«Язык и речь»
«Орфоэпические нормы современного русского литературного языка»
Ход урока
Наименование структурного элемента урока
Организационный момент.
Проверка готовности обучающихся к уроку (явка, наличие письменных принадлежностей)
Время
Начальная мотивация
Деятельность преподавателя
Актуализация знаний обучающихся
Орфоэпическая минутка
Терминологическая разминка
Практическая работа по формированию лексических умений
Отмечает отсутствующих, объясняет ход проведения урока, предъявляет требования
Деятельность обучающихся
Готовятся к занятию, распределяются по группам, выбирают «капитана»
Сообщение новых знаний
Паронимы и их употребление
(вставить пропущенное слово)
Синонимы и их употребление
Диалектные слова
(подобрать к общеупотребительным словам синонимы диалектных слов)
Говорит об актуальности. Комментирует эпиграф к уроку
Закрепление материала
Тестовое задание
Предлагает «озвучить» текст, соблюдая нормы литературного произношения
Предлагает найти соответствия между понятием и определением, дает пояснительный комментарий
Предлагает составить словосочетания, комментирует и контролирует выполнение задания
Конечная мотивация
Дает теоретический материал, предлагает выполнить практические задания, комментирует и контролирует их выполнение, подводит итог практической работы
Готовятся в группах, отвечают у доски
Работают в группах, дают ответы, сверяют с эталоном
Раздает индивидуальные тестовые задания. По итогам выполнения дает правильные ответы
Работают в группах, дают ответы, проводят взаимопроверку и самопроверку по эталону ответов, заполняют оценочные листы
Подведение итогов урока.
Оценка работы в группах
Говорит о значимости темы урока
Домашнее задание
Выполняют задания. Получают варианты ответов, проверяют себя
Подводит итог урока, анализирует работу групп, выставляет оценки
Предлагает подготовить презентации по теме: «Происхождение фразеологизмов»
Записывают домашнее задание в тетрадь
Преподаватель _____________________ Жулега В.В.
Эпиграф
«… Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести … »
В. Шефнер
«Озвучьте» текст, проставив ударения в выделенных словах.
Третий квартал начался неудачно. Договор не подписан – исчерпали все средства . Жалюзи сломаны. До шоферов не дозвонишься – линия занята . У бармена коклюш – отправили в диспансер. Поутру откупорили банки со свеклой – и выкинули в мусоропровод . Торты на оптовом рынке, один красивее другого, забрали столяры - украинцы . Завидно и обидно до слез. Прямо апокалипсис какой-то.
Терминологическая разминка
1. слова, связанные с особенностями какой-либо специальности - ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ
2. Словарный запас, лексика - ЛЕКСИКОН
3. Новые слова – НЕОЛОГИЗМЫ
4. Слова, вышедшие из активного употребления в связи с исчезновением из жизни каких-либо предметов, явлений ИСТОРИЗМЫ
5. Слова одной и той же части речи, которые имеют сходное лексическое значение - СИНОНИМЫ
6. Слова, вышедшие из активного употребления, хотя соответствующий предмет (явление) остаётся в реальной жизни и получает другие названия – АРХАИЗМЫ
7. Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение – ОМОНИМЫ
8. Слово одной и той же части речи с противоположным лексическим значением – АНТОНИМЫ
9. Наука, изучающая лексическое значение слов - ЛЕКСИКОЛОГИЯ
«Теория без практики мертва. Практика без теории слепа!» (Роджер Бэкон)
Составьте словосочетания.
1. Стая а. верблюдов
2. Табун б. коров
3. Караван в. любопытных
4. Отара г. демонстрантов
5. Косяк д. овец
6. Стадо е. рыбы
7. Толпа ж. пчёл
8. Колонна з. голубей
9. Рой и. лошадей
10.Группа к. туристов.
Эталон ответа
1. Стая з. голубей
2. Табун и. лошадей
3. Караван а. верблюдов
4. Отара д. овец
5. Косяк е. рыбы
6. Стадо б. коров
7. Толпа в. любопытных
8. Колонна г. демонстрантов
9. Рой ж. пчёл
10. Группа к. туристов.
Культура речи и литературные нормы употребления слов.
ОДЕТЬ НАДЕТЬ
(кого-то) (на себя)
- ОДЕТЬ НАДЕТЬ (кого-то) (на себя)
- ОДЕТЬ НАДЕТЬ (кого-то) (на себя)
- ОДЕТЬ НАДЕТЬ (кого-то) (на себя)
- ОДЕТЬ НАДЕТЬ (кого-то) (на себя)
ЗАПОМНИТЬ:
- ЗАПОМНИТЬ:
- ЗАПОМНИТЬ:
- ЗАПОМНИТЬ:
- ЗАПОМНИТЬ:
ОДЕТЬ – РАЗДЕТЬ
НАДЕТЬ – СНЯТЬ
- ОДЕТЬ – РАЗДЕТЬ НАДЕТЬ – СНЯТЬ
- ОДЕТЬ – РАЗДЕТЬ НАДЕТЬ – СНЯТЬ
- ОДЕТЬ – РАЗДЕТЬ НАДЕТЬ – СНЯТЬ
- ОДЕТЬ – РАЗДЕТЬ НАДЕТЬ – СНЯТЬ
Вставьте в предложения глаголы одеть/надеть
1. Мама __________ чехол на чемодан
2. Девочка ______________ куклу
3. Старший брат __________ сестру
4. Сегодня девочка ________ новые туфли
5. Брат ______________ часы на руку.
6. Девочке подарили игру «_______ медвежонка»
7. Бабушка ___________ внука
8. Бабушка ______________ новое пальто
9. Космонавт ______________ скафандр.
10. Хвойный лес _______ все горы и подошёл вплотную к морю.
ЭТАЛОН ОТВЕТА
1. Мама НАДЕЛА чехол на чемодан
2. Девочка ОДЕЛА куклу
3. Старший брат ОДЕЛ сестру
4. Сегодня девочка НАДЕЛА новые туфли
5. Брат НАДЕЛ часы на руку.
6. Девочке подарили игру « ОДЕНЬ медвежонка»
7. Бабушка ОДЕЛА внука
8. Бабушка НАДЕЛА новое пальто
9. Космонавт НАДЕЛ скафандр.
10. Хвойный лес ОДЕЛ все горы и подошёл вплотную к морю.
ПАРОНИМЫ (от греч. para - рядом и onyma - имя) – это однокоренные слова, близкие по значению и звучанию.
Адресант-отправитель
Адресат – получатель
Эмигрант – выезжающий из страны
иммигрант – въезжающий в страну
Экспорт-вывоз товаров
Импорт – ввоз товаров
Смешение паронимов свидетельствует о недостаточной речевой культуре говорящего и является типичной речевой ошибкой
Диалектные слова – это слова, употребляемые жителями той или иной местности.
Синонимы – это близкие по значению слова, принадлежащие к одной и той же части речи.
Подберите к общенародным словам синонимы диалектных слов
1. Ухват а) рогач, ёмки
2. Гудеть б) рукотерник
3. Прятки в) утирка
4. Юркнуть г) слаборукий
5. Полотенце д) ротан
6. Драчливый е) брунжать, жундеть
7. Носовой платок ж) мызнуть
8. Крикливый человек з) пуховка
9. Колокольчик и) хоронушки, ловички
10.Гриб-дождевик к)позвонок
ЭТАЛОН ОТВЕТА
1. Ухват а) рогач, ёмки
2. Гудеть е) брунжать, жундеть
3. Прятки и) хоронушки, ловички
4. Юркнуть ж) мызнуть
5. Полотенце б) рукотерник
6. Драчливый г) слаборукий
7. Носовой платок в) утирка
8. Крикливый человек д) ротан
9. Колокольчик к) позвонок
10.Гриб-дождевик з) пуховка
1. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.
А) тщетно
Б) тщательно
В) бессмысленно
Г) напрасно
2. укажите слово, имеющее омоним
А) успех
Б) острый
В) топить
Г) сидеть
3. какое из четырёх слов относится к устаревшим?
А) парусник
Б) стражник
В) рубеж
Г) дозор
4. Какое слово имеет значение «ПУБЛИЧНАЯ РАСПРОДАЖА, ПРИ КОТОРОЙ ПОКУПАТЕЛЕМ СТАНОВИТСЯ ТОТ, КТО ПРЕДЛОЖИТ БОЛЕЕ ВЫСОКУЮ ЦЕНУ»?
А) конкурс
Б) вакансия
В) аукцион
Г) сделка
5. Какое из перечисленных слов имеет значение «НЕУМЕСТНО РАЗВЯЗНЫЙ, СЛИШКОМ НЕПРИНУЖДЁННЫЙ»?
А) экстравагантный
Б) эксцентричный
В) феерический
Г) фамильярный
6. Какое из перечисленных слов имеет значение «ЧУВСТВО НЕПРИЯЗНИ, НЕРАСПОЛОЖЕНИЕ К КОМУ-ЛИБО ИЛИ ЧЕМУ-ЛИБО»
А) апатия
Б) антипатия
В) скептицизм
Г) пессимизм
7. Какое из перечисленных слов имеет значение «СИЛЬНОЕ ВОЗБУЖДЕНИЕ, ВОЛНЕНИЕ; БОРЬБА ИНТЕРЕСОВ ВОКРУГ ЧЕГО-ЛИБО»?
А) кураж
Б) мираж
В) ажиотаж
Г) антураж
8. Значение какого слова определено неверно?
А) адресант – лицо, отправляющее письмо
Б) аукцион – публичная распродажа
В) дезинформировать – сообщать искажённые или ложные сведения
Г) импорт – вывоз товара из страны для продажи
9. В каком примере слово «глухой» употреблено в прямом значении?
А) глухое недовольство
Б) глухой к просьбам
В) глухой согласный
Г) глухой старик
10. В каком ряду пары слов НЕ ЯВЛЯЮТСЯ антонимами?
А) рутина –новаторство
Б) отрицание – утверждение
В) мудрый – глупый
Г) абстрактный - секретный
Критерии оценивания работы в группах
«5» - 38-39 правильных ответов
«4» - 31-37 правильных ответов
«3» - 21-30 правильных ответов
Домашнее задание
Подготовить презентацию «ПРОИСХОЖДЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМА»
